第二章 指挥人才培养策略方案

第二章 指挥人才培养策略方案 (第1/2页)

课程很快结束，陈秋也坐在自己的座位上收拾好物品，准备回记忆中的老剧院看看。
　　
　　记忆中好像自从父母离去后，乐团也散了，绝大多数的人都已经离开，只剩下最后一两人还在坚持。
　　
　　他想要回去看看是一个什么情况。
　　
　　可是没有想到，他才刚刚起身，坐在前方李教授的声音就响了起来。
　　
　　“陈秋，你留下，其他人先走。”
　　
　　伴随着周围众人看热闹以及庆幸的表情，陈秋将剩余的东西收入包内，坐在原地等待着李教授的到来。
　　
　　李教授也不着急，他只是安安静静地将自己的教案收好，确认讲桌已经回复原样后，这才夹着笔记本走到陈秋面前，看着陈秋，淡淡地开口道。
　　
　　“今天课上你说海城广播交响乐团的演出的烂，我给你一个机会，你说出他为什么烂，那么我可以给你一个免去总谱分析报告的机会。”
　　
　　他虽然被很多人称作为李魔头，但是实际上他只是严格，并不喜欢针对人。
　　
　　今天的指挥课，其实是总谱读法课的一個小分支，是从不同的乐团听他们对于总谱诠释的理念。
　　
　　之所以选择海城交响广播乐团这个海城排名第五，全球排名996的乐团，则是出于李教授的一点小心思。
　　
　　太过于完美的乐团会掩盖很多的问题，很多时候他们就算使用自动驾驶，也能表现的很完美，听不出特别多指挥的想法。
　　
　　而这种可能会出现问题的乐团，则是最好学习的榜样。
　　
　　其实听到陈秋站出来喷这个乐团烂的时候，李教授还是有点高兴，只不过为了课堂秩序，他不能表现得太过激动，这才将陈秋留了下来。
　　
　　如果陈秋真的是有感而发，那么他确实可以不去计较陈秋的行为。
　　
　　但是如果不是……
　　
　　那么可就有的说了。
　　
　　陈秋自然而然也听出了李教授的弦外之意，他摸索起自己的下巴，对着教授摊手道。
　　
　　“虽然很抱歉，但我可以重新放一遍吗，如果单纯口述的话，听上去有点夸夸其谈。”
　　
　　李教授没有回答，只是抬起眼皮看了陈秋一眼，将一直夹在胳膊内的笔记本电脑取出，放在两人面前，打开。
　　
　　海城交响广播乐团的演出页面出现在两人面前。
　　
　　李教授往后退了两步，坐到了桌子上后，对着陈秋点头道：“你自己点开始。”
　　
　　“好的。”
　　
　　陈秋稍微整理了一下自己的思路后，将电脑点开播放。
　　
　　贝多芬，第九交响曲。
　　
　　被誉为贝多芬交响曲，或者所有交响曲之中的神作。
　　
　　因为最后名为《欢乐颂》的合唱，因此这一首作品被命名为合唱。
　　
　　可以说，贝九这种经典的作品就是一名指挥，乃至于整个乐团的试金石。
　　
　　伱水平高低与否，基本上就看你这些经典作品能诠释成什么模样。
　　
　　陈秋的注意力在乐团演出还没有开始的时候，也就是开场前的校音就已经开始。
　　
　　而等到第一颗音落下的一瞬间，他便按下了暂停，开口道。
　　
　　“这个地方不对。”
　　
　　“理由。”
　　
　　“这个地方写的是fp，意为FortePiano，强后突弱，重点在于这个突字，他们做的并不突然，太过于舒缓，以及强的首音并未给出强的感觉，听上去给人一个纯粹的p，弱。”
　　
　　

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